1.改变策略，直接告诉学生怎么做小数除法，提升学生的兴趣，并适当完成课后练习。
2.重点研究小数除法的意义，可以与整数除法进行比较。
    36÷4=?  把36平均分成4份，每份是多少？
    4/7÷2=？ 把4/7平均分成2份，每份是多少？到底把谁平均分？是把分子平均分。
    4/7÷3=？ 现在平均分怎么分？重新平均分成3份，求其中的一份。用画图法加以理解和掌握。就是求4/7的1/3是多少？

朱海峰2017/3/27 19:19:35

1.画图要求，先画出第一个分数表示的大小，再把这一部分进行平均分。一定要清楚画图过程。列算式可以加强除法算式和乘法算式的理解。
2.统一 1÷4和1×1/4 意义的本质是相同的，都是表示把1平均分成4份，每份是多少？
3、巩固分数除以整数的计算方法和算理。
4、等式之间各部分的关系，看似乘法题，实则是除法运算。
5、分数除法的实际应用，巩固算理和算法，特别是画图方法。

朱海峰2017/3/27 19:27:21

整数除以分数，可以用包含除的方法来理解，即4÷1/2 表示4里面有几个1/2.
总结出分数除法的方法：除以一个不为零的数，等于乘以这个数的倒数。计算过程中能约分的要约分。

朱海峰2017/3/27 19:31:12

1.一个数除以1等于本身。一个数除以真分数，相当于乘以一个假分数，结果大于本身。一个数除以假分数（1除外），相当于乘以一个真分数，结果小于本身。
2.画图理解，特别是6÷3/5,怎么画？
3、巩固练习。

朱海峰2017/3/27 19:35:10

1.巩固计算方法，明白算理。
2.实际应用。
3.求解方程，培养解题思维和能力。

朱海峰2017/3/27 19:38:03

1.应用分数除法解答方程，注意解答方程的格式要求。
2.建立对应关系，明确2/9是谁的分率，绝对不能过于简单地用6×2/9，应该是 总数×2/9=6
3.两种方法来解答：首先可以利用算式间各部分之间的关系来求解6÷2/9，其二利用设总数为未知数X，列出方程来求解。要求两种方法都使用。

朱海峰2017/3/27 19:44:06

1.巩固方程求解方法。
2.找准单位一，要求画出分率图。
3.列出正确的数量关系表达式

朱海峰2017/3/27 19:47:10

综合练习，复习分数除法的算理和算法，通过画图明白分数的意义，巩固和提升实践应用能力。培养学生的思维水平。

朱海峰2017/3/27 19:48:54