北师大五下册第二单元解读
解读，备课，反思等等
朱海峰2017/2/22 20:59:02
班级里有买来的一大堆正方体，大力推荐大家拿去玩，认识长方体的各个部分名称，粗粗认识表面积和体积，容积的概念，动手画出各个平面拆分图和组合图。虽然没有正式学习此内容，但已经渗透主要学习内容。
朱海峰2017/2/22 21:01:58回复
朱海峰2017/2/25 12:38:39
1、寻找生活中的长方体和正方体。
2、认识长方体的特征：长方体的顶点8个，棱有12条，每4条一组都是同样长度的，面有6个，相对的面面积和形状相等。
3、重点在于制作长方体，周末的作业已经布置；动手画长方体；玩长方体或正方体的模型；拿着模型互相说说长方体的特征；进行模型制作比赛，提升趣味学习。
2、认识长方体的特征：长方体的顶点8个，棱有12条，每4条一组都是同样长度的，面有6个，相对的面面积和形状相等。
3、重点在于制作长方体，周末的作业已经布置；动手画长方体；玩长方体或正方体的模型；拿着模型互相说说长方体的特征；进行模型制作比赛，提升趣味学习。
朱海峰2017/2/25 12:45:48
朱海峰2017/2/25 12:58:25
1、活动：根据长宽高所给的数据，很熟练地分别找到相对应的棱，并且要根据相邻的2条棱求出此面的面积，说一说那个面的面积和它相等。
2、活动：利用小正方体搭出不同的长方体，说出它的长宽高各是多少？能不能根据相邻的2条棱求出此面的面积.
2、活动：利用小正方体搭出不同的长方体，说出它的长宽高各是多少？能不能根据相邻的2条棱求出此面的面积.
朱海峰2017/2/25 13:03:17
1、实践应用，再次熟悉长方体的特征，会根据棱长求出各个面的面积。
2、怎么样来求所有棱长的总长度是多少？最后一题是给你个总长度，请你按照自己的想法设计出12条棱的长度各是多少？
2、怎么样来求所有棱长的总长度是多少？最后一题是给你个总长度，请你按照自己的想法设计出12条棱的长度各是多少？
朱海峰2017/2/25 13:07:02
1、通过活动研究长方体或正方体各个面的展开图形。
2、通过活动研究长方体或正方体展开图形的折叠复原。
培养学生的空间想象能力和观察思考能力，重点是一定要动手操作。
2、通过活动研究长方体或正方体展开图形的折叠复原。
培养学生的空间想象能力和观察思考能力，重点是一定要动手操作。
朱海峰2017/2/25 14:40:17回复
结合练习中的一些图形，组织学生动手做一做，折一折。
朱海峰2017/2/25 14:42:16
表面积的学习
1、什么是表面积？一个物体表面面积的大小叫做表面积，长方体的表面积就是6个面的面积之和。
2、长方体6个面中相对的面的面积相等。所以可以分成3组面积。下面的算式分别表示什么？
长×宽×2
长×高×2
宽×高×2
3、把上面的面积全部加起来就是长方体的面积。
长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 或者
（长×宽+长×高+宽×高）×2
1、什么是表面积？一个物体表面面积的大小叫做表面积，长方体的表面积就是6个面的面积之和。
2、长方体6个面中相对的面的面积相等。所以可以分成3组面积。下面的算式分别表示什么？
长×宽×2
长×高×2
宽×高×2
3、把上面的面积全部加起来就是长方体的面积。
长×宽×2+长×高×2+宽×高×2 或者
（长×宽+长×高+宽×高）×2
朱海峰2017/2/25 14:49:35回复
通过练习，让学生学会仔细读题，学会画一画长方体的图形。
探究第6题包装的学问，大家一起交流想法，能拿出可操作的方案就更好。
探究第6题包装的学问，大家一起交流想法，能拿出可操作的方案就更好。
朱海峰2017/2/25 14:53:46
通过动手摆，动笔算，用眼观察，用脑思考，猜测或者验证的方法，研究由相同个数的正方体组成的物体，表面大小会改面吗？找一找把一些正方体有规律摆放的组成的图形的表面积变化的规律性。
朱海峰2017/2/25 15:01:02回复
朱海峰2017/2/25 15:01:25
1、研究由相同的正方体个数进行不同形状摆放得出：体积不变，表面积会变。
2、通过一定规律的摆放，得出表面积的计算规律 n×4 +1 = 组合图形的面积
3、学会逆向思维，学会求n n×4+1 = 81 n=20
2、通过一定规律的摆放，得出表面积的计算规律 n×4 +1 = 组合图形的面积
3、学会逆向思维，学会求n n×4+1 = 81 n=20
朱海峰2017/3/4 22:46:27
通过练习进一步巩固本单元的知识点，熟练计算方法和技能，进一步增强思维思考能力
朱海峰2017/2/25 15:03:33回复
朱海峰2017/2/25 15:03:41